Нужны ли школьнику современные электронные устройства

Уважаемые читатели! В этом учебном году все школы Кузбасса подключены к электронной библиотеке «ЛитРес:Школа». Если в 2016/2017 учебном году это был эксперимент, в котором участвовало минимальное количество школ, то в этом учебном году были подключены все школы области без исключения.

Ни в одном Федеральном законе не написано, что учащиеся не могут пользоваться электронными гаджетами на уроках. Наоборот, электронные учебники приветствуются. Если не хватает бумажных учебников, то школа имеет право предложить учащимся электронные учебники. 
Уважаемые читатели! Мне важно ваше мнение. Прочитайте статью из нашей областной газеты:

В этом году моя дочь стала первоклассницей. Учителя рекомендовали нам некоторые обучающие сайты, которые помогут ребенку проверять свои знания, выполнять несложные задания. В общем, всё идет к покупке дочери собственного планшета или компьютера. Но не рано ли? Так ли это необходимо? В сети мнений много. Одни говорят, что электронные гаджеты развивают внимание и мелкую моторику. Другие выступают категорически против этой техники. А мне бы хотелось послушать реальных специалистов. Наталья Иванова, г. Кемерово.

СЕРГЕЙ ЗАХАРЕНКО, практикующий психолог, координатор благотворительной организации «Под крылом надежды», Кемерово: – Любой гаджет нужно рассматривать как инструмент, помогающий в обучении. И как любой инструмент его не нужно использовать, если он не помогает или вредит. Если есть инструменты, которые помогают в процессе обучения лучше, то разумней использовать их. Вы будете проводить с молотком или гаечным ключом больше времени, чем нужно для ремонта?! Казалось бы, так просто определить целесообразность. Но гаджеты – устройства многофункциональные. И в вопросе читательницы звучит тревога многих родителей о том, что их дети используют гаджеты не по назначению – не только для учебы или вообще не для учебы. И проводят с ними слишком много времени, упуская что-то важное. Самое очевидное, что можно сделать перед покупкой гаджета, – это критично ответить себе на несколько вопросов. Для чего он нужен? Действительно ли он будет помогать ребенку в обучении? Нужен ли планшет, чтобы познавать окружающий мир? Развивать мелкую моторику? Изучать английский язык? Какие еще возможности и инструменты, кроме компьютеров, можно использовать для получения нужных знаний и опыта? Например, для изучения дробей можно использовать различные продукты (яблоки или пирожные) разрезая их на части: половины, четверти, шестнадцатые. Уверен, что любой учитель способен придумать в процессе обучения массу и других интересных способов. Какие функции этого гаджета не нужны или будут вредить учебному процессу? Во многих электронных устройствах есть встроенные игры – будут ли они полезны или вредны? И до какой степени? Если же у гаджета есть выход в интернет, то это может сподвигнуть ребенка на бесконечные прогулки по просторам Сети. Это полезно или вредно? Например, в Силиконовой долине, где размещаются самые успешные высокотехнологичные компании мира (такие как Google и Apple), в одной из Вальдорфских школ компьютеры и гаджеты запрещены абсолютно. Что делать, если у вашего ребенка уже есть планшет или компьютер и он использует его не по назначению и/или проводит с ним слишком много времени? Задайтесь вопросом: какие потребности удовлетворяет ваш ребенок, просиживая часами в играх или соцсетях? Может быть, это способ бегства от каких-то трудностей и вызовов жизни? Способ совладания с ситуациями, с которыми он не справляется? Пространство, где можно спрятаться от не всегда дружелюбного мира? Какие есть более конструктивные способы? И как вы можете помочь своему ребенку? Задавайте эти вопросы и себе, и своему ребенку. И слушайте ответы. Не секрет, что информационная нагрузка на современного человека (а тем более на школьника!) просто чудовищна. Информация бесцеремонно врывается в жизнь ребенка отовсюду: ТВ, радио в транспорте и торговых центрах, бесчисленные рекламные носители на улицах и, конечно, интернет. Часто это поток откровенно ненужной ребенку информации, не по возрасту и разумению. И зачастую это откровенно низкопробная и деструктивная информация, которую он может некритично проглатывать. Есть ли у вас как родителя понимание границ дозволенного, когда ваш ребенок пользуется гаджетами? И какими? С какого возраста он может использовать интернет, в каком объеме и какую информацию там получает? Знаете ли вы, кто общается с вашим ребенком в соцсетях? Я не предлагаю и не пропагандирую тотальный контроль. Это вопрос о вашей родительской заботе и ответственности. Я предлагаю критично отнестись к присутствию в жизни вашего ребенка гаджетов, к присутствию вашего ребенка в виртуальных просторах интернета, задуматься о культуре информационной безопасности в жизни вашего ребенка и вашей семьи. Наши дети нуждаются в пространствах и моментах тишины и созерцания, им нужны неспешные прогулки и теплая совместность, живое, а не виртуальное сотворчество. Особенно сейчас, когда современный темп жизни (и, к сожалению, образовательного процесса) плохо учитывает естественные ритмы и ограничения человека, подчиняя его гонке за результатом.

НАТАЛЬЯ БЕЛОНОГОВА, директор цифровой школы №2, Калтан: – Наша школа оснащена по самому последнему слову техники. Это интерактивные доски, мобильные классы, мультимедийные комплексы. В школе есть вайфай, и дети, зная пароль, спокойно общаются и выходят в интернет. У нас даже установлено спецоборудование для зарядки телефонов. То есть сегодня нашим правительством делается всё для того, чтобы развитие и обучение детей шло в ногу со временем. Педагоги на своих занятиях используют интернет как средство для подготовки к сдаче экзаменов. Используя интернет, они тренируют учеников. Выполняя задания, дети могут тут же проверить себя и увидеть результат. И суметь откорректировать этот результат. У нас есть информационно-библиотечный центр, где установлено 15 компьютеров, с которых осуществляется выход не просто в интернет, но и в национальную электронную библиотеку. Есть электронные образовательные ресурсы. Отказаться сегодня от этого невозможно, это – наша жизнь. Но есть и минусы. Дети разучились общаться друг с другом, играть в подвижные игры (резиночка, классики). Виртуальные игры побеждают. Мы стараемся отвлечь ребят какими-то культурно-массовыми мероприятиями, интересными для них сегодня. Чтобы они не растеряли эту важную составляющую – живое общение друг с другом, которое не заменишь ничем другим.

АНАСТАСИЯ ПЯТАЕВА, педагог-психолог детского сада №239, Кемерово: – Обучение с использованием технических устройств сейчас доступно даже дошколятам. В нашем детском саду активно используют электронные образовательные устройства, которые представляют собой двухэкранный планшетник. Это устройство индивидуального доступа маленького размера, мало весит и имеет два экрана: цветной и черно-белый. В открытом виде он напоминает книжку. В девайсах закачены электронные версии азбуки, тетради по математике и альбомы «Малевич» и «Матисс». Дети с радостью знакомятся с цифрами и буквами, учатся их писать, раскрашивают работы великих художников. Для школьников сейчас тоже созданы условия для  обучения с использованием информационных ресурсов. Мой ребенок, ученик второго класса, регулярно занимается на обучающих порталах в интернете, участвует в конкурсах и олимпиадах. Как маму меня с одной стороны радует, что он получает знания и возможность самоутверждаться, побеждая в конкурсах и олимпиадах. С другой стороны, меня настораживает опасность возникновения зависимости от различных гаджетов (телефона, планшета). Сейчас нам удается договориться и нормировать использование устройств, надеюсь, что так и будет продолжаться.

ВИТАЛИЙ ИВАНЧИХИН, учитель биологии МБОУ «Лицей №36», Осинники: – К гаджетам и интернет-технологиям я отношусь  положительно. Но нужно всё это грамотно потреблять. Знать меру, место и время. Учитель – не единственный источник знаний в современной школе. Например, на уроках я организую работу с коммуникаторами по поиску информации для заполнения сравнительных таблиц и решения качественных задач. В соцсетях (ВКонтакте) с учениками организованы беседы, куда я сбрасываю информацию об экзаменах, информацию из пабликов и сообществ по биологии и ЕГЭ. Очень много провожу индивидуальных консультаций в скайпе с применением технологий интернет-уроков. Плюс к тому работаю инклюзивно с детьми с ограниченными возможностями, применяя интернет-технологии дистанционного обучения.

ИСТОЧНИК:  Тимощук, Анна Гаджеты: вред или польза учебе? [Текст] / Анна Тимощук  // Кузбасс. – 2017. – 26 октября. – С. 12 

Мои дорогие читатели! 

С нетерпением жду ваши комментарии! 

 Большое спасибо!